國際化人才并不是一個(gè)空泛的概念，國際化人才應具備以下特定的素質(zhì)和能力：具有比較寬廣的國際視野，具有較強的創(chuàng )新意識和一定的創(chuàng )新能力，掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基本知識和最新知識、技術(shù)與信息動(dòng)態(tài)，了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國際規則和慣例，具有參與國際競爭的勇氣和能

         國際化人才并不是一個(gè)空泛的概念，國際化人才應具備以下特定的素質(zhì)和能力：具有比較寬廣的國際視野，具有較強的創(chuàng )新意識和一定的創(chuàng )新能力，掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基本知識和最新知識、技術(shù)與信息動(dòng)態(tài)，了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國際規則和慣例，具有參與國際競爭的勇氣和能力，熟悉中外文化，具有良好的跨文化溝通能力及國際交流與合作能力，具備較強的運用和處理信息的能力，具備較高的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和愛(ài)國情懷。
         國際化并不是一個(gè)高不可攀的標準。有的學(xué)者把具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭視為三個(gè)不同的層面，認為在本科教育階段學(xué)生具備國際視野就可以了。筆者認為，這是同一層面的三個(gè)方面：是否具有國際視野事關(guān)學(xué)生素質(zhì)，是否通曉相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國際規則事關(guān)學(xué)生的知識儲備，能否參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國際事務(wù)和國際競爭事關(guān)學(xué)生能力。
        素質(zhì)、知識和能力培養三位一體，在本科生和研究生教育階段擁有不同的內涵和要求。
具體專(zhuān)業(yè)應適當細化國際化要求，如商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)就可表述為“通曉國際商務(wù)規則”和“能夠參與國際商務(wù)競爭”。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生如果不具備上述素質(zhì)、知識和能力就會(huì )流于平庸，缺乏競爭力。
         關(guān)于共核和專(zhuān)門(mén)知識：共核系指各英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標中共同的部分，例如在能力方面，培養學(xué)生具有扎實(shí)的中英文基本功、較強的思辨能力、創(chuàng )新能力、跨文化交際能力、能熟練運用信息通信技術(shù)、參與國際事務(wù)和國際競爭的能力等；在素質(zhì)養成方面，培養學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德修養、道德修養、國際視野和愛(ài)國情懷等。在專(zhuān)門(mén)知識和專(zhuān)門(mén)技能方面，各校培養的學(xué)生可能會(huì )存在明顯的差異。
         新形勢對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的知識和能力的專(zhuān)業(yè)化和復合化提出了更高要求。各校應發(fā)現并細分國家需求，根據已經(jīng)發(fā)生變化的情況精確定義專(zhuān)門(mén)知識和專(zhuān)門(mén)技能的內涵。
         英語(yǔ)教育的根本目的是為了滿(mǎn)足國家對英語(yǔ)人才的需求。需求隨著(zhù)時(shí)代的變化而變化。學(xué)校應以滿(mǎn)足國家需求為使命，從國家對英語(yǔ)人才的總需求中，發(fā)現并滿(mǎn)足“細分的”需求，因校而異，形成合力，培養出特色鮮明的各類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。